南京语言障碍费用的行业须知,南京康语行为矫正训练

独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治liao的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。

学习一般的社交常规：学习社交礼仪及语言的运用，如「早上好」、「再见」、「对不起」、「多谢」等，特别强调说话或示意时，要与人保持目光接触；遵守简单规则，如聆听、安坐、等候、守秩序、当别人交谈时不插嘴等；学习与人分享，合作完成活动，如分享食物、玩集体游戏等；学会恰当的社交响应，如响应别人的要求；学习与人交往、打招呼；扩阔生活圈子，安排机会与不同的人接触。

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事实上，无论是超qian的记忆力还是沉默的数学天才，这些天赋都与他们的刻板行为有着一定的关系。以数学天才为例，自闭症儿童具有强大的分析思维和分类思维，因此他们能在一大堆看似杂乱无章的数字、符号、图形当中发现各个视觉元素的异同，进而快速分类，zui后寻找到他们想要的视觉元素，或者是视觉元素之间的规律。从多元智能的角度来看，人的智能分为语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能。而这八大智能是相对独立的，某方面智能较弱的人可能在另一智能就会超越常人。这就是为什么自闭症孩子能在某一方面表现出天赋。但是，自闭症孩子在某方面有天赋并不是必然条件，也有些自闭症孩子并没有特别的天赋，这就跟正常孩子中会有些人在某些方面特别有天赋是同样的道理。